11月19日上午，由山东师大基础教育集团主办的中学语文名师跟岗学习汇报展示活动，于齐鲁实验学校顺利举办。本次活动特邀1331.c.om.银河游戏教授、博士生导师潘庆玉，山东省特级教师于立国担任点评指导嘉宾。山东师大基础教育集团副总经理张亮、集团教科研部部长马刚、集团济南中心主任潘红玲、齐鲁实验学校执行校长孙艳梅等出席会议。集团各初中学校领导及教师、1331.c.om.银河游戏课程与教学论与学科教学（语文）专业研究生参加了会议。
19日早上8点，三位跟岗学习的教师依次登台执教，对《周亚夫军细柳》一课进行同课异构，探索文言文教学的多样化策略，展现不同的课堂风貌。
首先进行汇报展示的是泰安奥校的李玉森老师。李老师的课堂教学以风趣幽默的哲学故事引入，以“文章读好、文意读顺、人物读懂”为教学目标，层层递进。朗读是学习古文的首要环节，李老师指导学生在通顺朗读的基础上，细致体会人物心理，入情入境，真正做到了“文章读好”。随后采用小组讨论的方式疏通文意，并对重难点进行检测强化，帮助学生在合作与回顾中实现“文意读顺”。李老师还将同学们在预习中遇到的问题进行分类汇总，有针对性的进行讲解，突破瓶颈，实现“人物读懂”。实现这三个基础目标后，李老师引入《史记》中的相关内容，激发学生课外阅读的兴趣。
长清湖实验学校的孙伟老师第二个执教，在引入课文时巧妙使用70周年国庆阅兵中“军事指挥官”方队的图像资料，引出本文的主人公。引导学生实现两个学习目标：一是理解周亚夫和汉文帝的人物形象和精神，二是通过正面描写和侧面描写学会使用衬托和对比两种写作手法。目标一采用小组讨论方式，小组成员上台介绍本组讨论成果并自写板书，其他小组成员质疑或补充，孙老师还适时介绍“作揖”的汉礼，进行文化熏陶。目标二从文本出发联系生活实际进行拓展，孙老师以自己为“模特”，让学生用正面、侧面描写的方法来描述自己，借此来提高学生的生活参与感和知识运用能力。
齐鲁实验学校的隋丽霞老师最后登台，先利用学校统一配备的在线教学设备，采用课堂小测的形式对学生的预习情况进行检测，巩固文言基础知识。随后按照小组、分角色朗读。并引导朗读者揣摩人物心理，展开“角色对话”，使学生进入书中人物的内心世界，揣摩、探究、质疑、解惑。隋老师引导学生一步步与作品中的人物共情，以逆向思维质疑释疑。并以角色代入的形式体会文中的对比、衬托手法。课堂的最后，隋老师让学生用小古文的形式，对司马迁、周亚夫、汉文帝任选其一表达敬佩之情，既能陶冶学生性情，也能够培养学生运用古文的能力。
三位老师授课结束后，校区两名老师上台对观课感受进行分享。将此三节课分别概括为“享受课堂”、“智慧课堂”和“走心课堂”，都是“真”课堂。
随后，于立国老师对三名教师的授课进行点评，并对同课异构提出自己的看法。同篇教材不同解读，每位老师都将文学功底展现得淋漓尽致。尽管每位教师的感受和格局不同，但都关注学生、润物无声。于老师分别对三名教师提出建议：一是要有信心，年轻不要怕；二是胸中有剑；三是人剑合一。要步步引导学生，要带着阅读的种子去教阅读，要静待花开，不要急于求成。
潘庆玉教授对三堂课进行了精当的点评，对文言文教学提出了建设性意见：对文中字词的处理要分情况而定，对文本起关键性作用的文言实词可以在文本解读的过程中深入分析，可起四两拨千斤的作用；教师设计教学时要教学生不会的东西、打开学生看不见的东西，但要注意适度而拓，有所节制；要知人论世，还原历史背景，让学生对汉文帝和周亚夫的行为的理解更加透彻，寓文本于军礼、法理中。潘教授提醒每一个教师要在课堂设计上下功夫，与学生深入交流互动，达到“真学”的状态。
最后，张亮副总经理对此次活动进行总结。他提出四点，一是可否让学生自行设计教学过程；二是在真实情境中去感受人物的心理和情感；三是重视记诵的价值；四是对课堂进行合理拓展。他提出语文教学具有内在逻辑性，要据此来选择教学设计的手法，合理组织教学方式。
1331.c.om.银河游戏研究生同学在本次活动中近距离接触了山东师大基础教育集团的教育理念和教学方式，体验了同课异构对语文教师专业发展的重要意义，感受了不同教学思路指导下文言文教学所散发的个性魅力。这次教研活动对开阔研究生的专业视野，提升语文教育素养具有重要作用。
（撰稿：姜雪、刘明敏）
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